《搭船的鸟》教学设计

时间:2024-04-12 13:04:31
《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计

作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《搭船的鸟》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

【教材分析】

《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元,本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法,提高习作水平。本单元主题为留心观察,因此在教学过程中应着重锻炼学生观察生活的能力,为写作提供素材。

【学情分析】

三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力,因此课文中生字词的学习,可以让学生借助已有的识字经验自主识字,然后进行集中指导书写。三年级的学生对于“观察”也并不陌生,在一年级科学课上就开始有所学习,在平时的生活中有所实践,在一、二年级的教材中也有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察,但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够,对细致观察的方法还不够明晰,对针对观察到的事物进行习作更需要老师进一步的指导。

【教学目标】

知识与能力:

1、正确流利有感情地朗读课文

2、正确认读十一个生字、会写八个

过程与方法:

1、知道作者仔细观察了哪些事物,并说出是从哪些语句看出来的,初步了解观察事物的方法及其意义。

2、通过反复朗读和小组讨论,关注翠鸟的外貌描写,体会翠鸟的美丽外形;关注翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

情感态度与价值观:

感受自然之美和人与动物和谐共处的美好境界,培养学生热爱自然、亲近自然。

【教学重难点】

重点:正确流利有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落;认读写生字;认识翠鸟,感受自然之美。

难点:体会课文作者的思想感情;学会观察生活,学习描写事物的方法。

【教学过程】

一、导入

(1)课件出示“鹦鹉”的图片,从而认识“鹦鹉”一词。提问:你喜欢这只小鸟吗?为什么(引导学生说出自己的感受)

(2)引入新课:课件出示“搭船”一词。提问:你搭谁的才车或船去过哪里?(生回答之后做简要点评)。一次,一只比鹦鹉还漂亮的鸟就搭上了一位小朋友的船,这是一只什么鸟?它要做什么呢?和老师一起去看看吧。

设计意图:通过图片将抽象的汉字转化为具象的图像,迅速吸引学生的'注意力;提出问题,调动学生思考的积极性,从而自然引入本篇课文。

二、复习巩固

(1)分段指名朗读课文(要求:正确流利、声音洪亮)。

(2)脱离课文单独出示生字让同学们认读,全对的给一张贴纸。

设计意图:检查第一课时学习情况,为深入研读做准备。

三、深入研读

自由朗读课文,思考老师提出的问题:①搭船的鸟是一只什么鸟?②这只鸟长什么样子?③这只鸟的动作是怎样的?

小组讨论得出结论,分小组展示。

①翠鸟。

学生回答后课件出示第五自然段并齐读:母亲告诉我这是翠鸟。哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。

②课件出示第二自然段。

板书:嘴——红色;羽毛——翠绿;翅膀——蓝色。得出:外形美丽。

③课件出示第四自然段。

标出表示翠鸟捕鱼的动词(冲飞衔站吞)

问:从这些动词你体会到了什么?(翠鸟的动作敏捷)

问:还能从哪些词语看出来?(一下子;没一会儿。)

板书:冲、飞、衔、站、吞、一下子、没一会儿。得出:动作迅捷。

我们一直在说翠鸟,翠鸟在哪儿呢?(船头)

在船头干嘛呢?(搭船捕鱼)

船上除了翠鸟还有谁?(“我”、母亲、船夫)

你觉得鸟与人相处的怎么样?(和谐)

小结:正因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的神奇美丽,也正因为鸟喜欢人,才生活得这么快乐,才出现了这么和谐的画面,作者通过细致的观察和描写把这一中心思想表达了出来。

设计意图:通过小组讨论的形式让学生深入课文,得出作者从外形和动作两方面对翠鸟进行了描写,体会作者细致的观察和描写,为自己的以后的习作提供方法指导和素材积累。感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、拓展延伸及作业

1.背诵自己喜欢的段落,同小组的一起交流一下说说自己为什么喜欢。

2.课下仔细观察自己熟悉的小动物,抓住它的外形和动作自己动笔写一篇小习作。

设计意图:读写结合,以读促写,提高学生的观察能力和书面写作能力,进一步加深对课文的理解。

《《搭船的鸟》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式